校园舞台“变形记”

发布时间：2025-05-28 08:40:31  浏览量：5

走进我们学校，你会发现有一大一小两个舞台，其中发生过不少故事。

我是2023年10月到光荣小学担任党支部书记、校长的。去年毕业典礼彩排，颁发毕业证环节，我发现各班只派了几个学生代表。询问后得知，学校舞台小，容纳不下整个班级的学生。可对学生来说，接受校长颁发的毕业证，是小学生涯最具纪念意义的仪式，应该人人上台。我当即要求德育部门把每个班进行拆分，让学生分批次上台领奖。

后来德育部门负责人反映，舞台太小，国旗下活动的班级展示，部分学生也无缘参加，而且这个舞台还横亘在消防通道前，有一定的安全隐患。

一时间，这个小舞台成了我的心病。

恰逢学校装修，我们反复讨论后决定把小舞台拆掉，在操场另一端新建一个大舞台。从此，这个大舞台至少能保证每次一个班的学生人人上台。

舞台大起来了，孩子成长的可能性也更广阔了。不过，每周一在台下欣赏学生的国旗下班级展示时，我又发现了新问题：除了第一排C位（中心位）的几个学生，其余学生都很紧张。

这所学校多年来课程建设比较滞后，学生活动较少，因而在舞台上显得“缩手缩脚”。现在舞台面积虽然大了，但一个班一学期最多只有一次展示机会，学生见“大场合”的频率不够。如何给他们搭建多频率、多层次、多样态的“复合式”舞台，成了我的新命题。这时，学生小范的故事触发了我的灵感。

一天，小范拉着我参观展架上他制作的《三国演义》人物名片，得意地说这是他照着“小红书”上博主的精品制作的，问我能不能在学校大舞台上给他颁个奖。我开玩笑说：“等你有了自己独立完成的高质量阅读作品，我就给你颁奖！”

小范迟疑片刻，问道：“李校长，我语文不好，也不喜欢《三国演义》，读不进去，可我对成都地铁很有研究，能展示这个吗？”

我被他天真的渴望逗笑了，告诉他每个人都有优势和短板，努力把优势发挥出来就可能得奖。他乐颠颠地跑开，回去准备了。

过了一些日子，小范兴高采烈地跑进我的办公室，拿着10多张成都地铁线路图，滔滔不绝地讲起来，对各条地铁线路的走向、站点个数、文化特色如数家珍，让我惊讶不已。

其实小范的成长环境很艰难：父母离异，爷爷病重；自己患有慢性病，长期服用激素，特别胖；学习暂时落后，常常不做作业，在班里没什么朋友。在传统评价模式下，他算是后进生。也许正因为如此，他对“舞台”的向往比一般学生更加强烈。学校里还有许多像小范一样处境的学生，在家庭支持有限的情况下，这些学生的愿望和梦想就像点点微光，时隐时现，易被忽略。但对于他们的成长来说，这些微光又弥足珍贵，应该得到学校的大力托举。

想到这里，我称赞小范是实现梦想的“行动派”，又对他的分享进行了详细指导，让他再次修改。与此同时，我准备为“小范”们搭建一个长在“最近发展区”的小舞台。

之后，我们在校门口的“光荣树”下搭建了一个10多平方米的“荣光小舞台”，用于学生日常、小规模、涵盖德智体美劳多方面的才艺展示。

荣光小舞台“开业”一个月时，小范终于登台分享。一阵风把小范的资料吹散了，他弯腰捡拾时裤子也掉了一截，再加上他胖胖的身形、笨拙的举动，引起了同学的哄笑。不过，小范坚持在哄笑声中完成了分享。

荣光小舞台“月度小明星”颁奖典礼上，小范终于实现了在大舞台上接受校长颁奖的愿望。

颁奖典礼上，我把小范请到舞台上，还给全校师生讲述了他的追梦故事。我说：“每一种光芒都应该闪耀，每一个梦想都值得托举，这就是光荣小学的办学理念——‘温暖有光，荣耀生命’。”

最后，我在这个故事稿上写下“温暖有光，勇敢追梦！永远祝福你”，并签上名字，把它作为毕业礼物赠送给小范。

我想，良好的校园文化不仅需要在外观上精心设计，更需要内部日复一日孵化孕育。在问题的驱动下，学校舞台两次“变形”，大舞台在重大活动中彰显集体风采，小舞台在日常生活中展现个体灵动，大小舞台联动，人人都有“戏”，个个都精彩，温暖有光，自然荣耀生命。