生物学科联合教学研讨活动在附中民中成功举行

发布时间：2025-05-29 09:36:17  浏览量：2

群英荟萃，共建生物高效课堂

湘西大地，生物教研星火炽燃。三地专家名师齐聚，共探课堂新范式，点亮区域教育高质量发展之路。

为贯彻湖南省委关于推动大湘西地区教育高质量发展的决策部署，充分发挥优质教育资源辐射作用，2025年5月22日，长沙市杨群英中学生物名师工作室联合长沙市基础教育高中生物学科教研基地（湖南师范大学附属中学、周南中学）在湖南师大附中张家界市民族中学举办了生物学科联合教学研讨活动。

莅临本次活动的湖南省、长沙市及张家界市的专家有湖南省教育科学研究院基础教育研究所高中室主任、生物教研员曾峰，长沙市杨群英中学生物名师工作室首席名师、长沙市基础教育高中生物学科教研基地湖南师大附中负责人杨群英，工作室名师导师、湖南师大附中金牌教练冯建国，工作室学员、长沙市基础教育高中生物学科教研基地周南中学生物教研组长周容、张家界市生物教研员赵静。湖南师大附中花垣县第一高级中学、湖南师大附中张家界市民族中学以及张家界市永定区、武陵源、慈利、桑植等兄弟学校的老师们积极参与了本次教学研讨活动。

01 、研修活动启动仪式

夏雨涤尘日，研思正浓时。一场别具意义的生物学科联合教学研讨活动在湖南师大附中张家界市民族中学拉开帷幕，活动由长沙市杨群英中学生物名师工作室首席名师、湖南师大附中高中生物学科教研基地负责人杨群英老师主持并宣布正式启动。

湖南师大附中张家界市民族中学袁建光校长以现实的一场"及时雨"缓解炎热的天气引出千年前杜甫笔下"好雨知时节"的欣喜。当长安大旱，一场春雨便成了生的希望；亦似今日附中民中迎来的教研"及时雨"，省市专家踏雨传经，以知识甘霖润泽课堂。

02、同课异构展匠心

由胡绍钦（花垣县第一高级中学）、朱建军（附中民中）、刘珂（湖南师大附中）三位教师执教人教版必修2第5章第3节“人类遗传病”，进行同课异构，展示"教学评一体化"的实践案例。

授课教师：胡绍钦 湖南师大附中花垣县第一高级中学（花垣边城高级中学）

胡老师的课堂以"人类遗传病的检测和预防"为核心构建授课框架。首先阐释人类遗传病的概念，随后通过"遗传咨询师"角色扮演活动深化教学：引入真实情境------咨询者A（血友病家族史）与咨询者B（高龄孕妇担忧唐氏综合征），组织学生通过绘制系谱图、概率计算、减数分裂原理分析等小组任务，掌握遗传方式推理逻辑及产前诊断技术的应用要点。

在基因治疗实践环节，先介绍基因添加、编辑、沉默三种技术原理，再以教材中地中海贫血男童为例，引导学生设计个性化治疗方案，强化对生物技术原理的理解与应用，同时聚焦临床层面的稳定性与安全性问题展开讨论。

课程尾声安排课后社会实践：调查单基因遗传病发病率并撰写预防建议，推动课堂知识向现实场景延伸，培养学生数据收集能力、团队协作精神及公共卫生意识，实现从理论到实践的闭环教学。

授课教师：朱建军 湖南师大附中张家界市民族中学

朱老师的课堂以"遗传病的检测和预防"为核心重点。以创设村庄中的"诅咒"情境引入，围绕一系列该家庭的事件展开，引导学生思考、学习遗传病的调查方式、遗传方式的判断、遗传病的检测和预防、遗传病的治疗等。

然后，引导学生围绕基因检测的利与弊展开辩论，培养学生的伦理意识，阐明科学技术需要受到伦理的约束。最后，通过身边的事例教育学生正视遗传病，用行动传递希望。

课后作业是实践性作业：以小组为单位形成遗传病发病率的调查方案，并进行调查。培养学生方案设计和实施的实践能力。

授课教师：刘 珂 湖南师范大学附属中学

刘老师的课堂以"真实问题链驱动深度学习"为核心，深度融合"三导四学"理念，围绕亨廷顿舞蹈症构建"疾病认知---遗传分析---风险干预---治疗探索"的探究路径。

课前阶段，布置学生预习课本第94-96页任务，完成知识填空，让学生初步构建知识框架。鼓励学生记录预习过程中的疑惑，带着问题进入课堂，为课中深入探究奠定基础。

课中阶段，引导学生通过提问收集家族病史信息，绘制系谱图并推演遗传方式。在这一过程中，学生经历"提出假设---验证推理---排除矛盾"的科学思维训练。面对常染色体显性与隐性两种可能的遗传方式时，用基因检测数据作为关键证据，让学生理解科学结论需多维度证据支撑。

在后代再患亨廷顿舞蹈症的风险评估与干预环节，组织学生分情况讨论后代患病概率。在产前诊断手段的选择讨论中，引导学生对比技术原理和操作风险。当学生提出终止妊娠的建议后，顺势强调"生育权是法律赋予每一个的基本权利"这一法律原则，既培养学生科学决策能力，也渗透人文关怀意识。

课程后半段，将焦点转向"治疗思路"这一前沿命题。通过呈现亨廷顿舞蹈症的致病机理，引导学生从分子机制层面提出治疗设想，再结合技术实现的现实困境，还原科研攻关的真实挑战。整堂课力求让学生在解决真实问题的过程中，成长为兼具科学理性与人文温度的生命探索者。

三堂课如同棱镜折射，将新课标理念分解为重科研思维建模、强社会议题思辨、精临床思维培养，共同拼合出"遗传与伦理"主题教学的完整光谱，为破解生物学科"兴趣-思维"协同培养难题提供多元范式。

03、理论明灯照前路

湖南省教育科学研究院高中室主任、生物教研员曾峰首先评价了三位教师的课堂。胡老师以"大开大合"的教学设计惊艳全场，通过极具挑战性的探究任务，激活学生高阶思维；朱老师、刘老师则展现"精耕细作"的匠心，严谨的教学流程环环相扣，在知识建构中实现素养落地。专家盛赞三位教师"各美其美，美美与共"，为新课标理念落地提供了鲜活样本。

接着以《教学评一体化视角下的课堂教学分析》为主题作报告，分享前沿教育理念。从教育理论长河溯源------泰勒的评价理论奠基，布鲁姆目标分类学筑基，到日本学者构建完整体系，层层揭开"评价即教学"的本质。

特别针对"生物寒冬"新形势（中考改革与高考升级并行），为高一教学开出良方：

当课堂评价如呼吸般自然发生时，教育便开始真正生长。这场教研甘霖，既浇灌了教学实践的土壤，更催生了教育智慧的萌芽。让我们携手以评促教，让学习在课堂真实发生！

04、深度交流，共研共进

三位教师分享授课思路

刘珂老师以"科学侦探"为隐喻，通过亨廷顿舞蹈症问题链构建科研攻关现场，AI技术与法律案例的融合彰显跨学科智慧；朱建军老师化身"哲学导师"，以基因检测辩论为支点撬动技术伦理思考，用"破除诅咒"叙事唤醒社会责任感；胡绍钦老师带领学生扮演"临床顾问"，通过双案例对照教学建立遗传咨询思维模型，基因治疗设计环节重现生物工程师工作逻辑。

长沙市杨群英中学生物名师工作室首席名师、长沙市基础教育高中生物学科教研基地湖南师大附中负责人杨群英老师在《人类遗传病》案例展示课教学理解上指出，要紧扣课标，聚焦核心概念与教学提示，鼓励学生开展真实的遗传病调查，在实践中深化认知；关注教材本章小结，重视概念理解与素养发展，例如胡老师以遗传咨询师这一职业引入新课，新颖又贴合时代。同时，杨老师对比新旧教材发现，新教材强化基因检测概念，其中不仅介绍了基因组编辑等前沿生物技术进展，还引入了遗传咨询师这一新兴职业，引导学生深入思考基因检测的利与弊。基因检测的意义深远——它不仅能帮助人类尽早发现和预防遗传病，如地中海贫血等单基因遗传病，还能为精准诊断提供科学依据。通过基因组编辑技术，科学家甚至可以对致病基因进行修正，使遗传病变得可控可防。例如，利用CRISPR-Cas9等基因编辑工具，未来或许能从根本上阻断遗传病的传递，为患者带来新的希望。并建议教师尝试对比不同版本教材，拓宽教学视野。

在课堂设计方面，杨老师详细解读了湖南师大附中"三导四学"模式。"三导"即课前引导、课中指导、课后督导，"四学"包含自主学习、合作学习、探究学习、体验学习。该课堂以学生为中心、以问题为导向，呈现和谐内生的样态，以多维评价引领学习方向。此外，《自学练习册》作为教与学的重要载体，涵盖自学案、探究案、训练案。杨老师着重强调自学案需具备引导学生有效自学的作用，确保自学步骤清晰明确；探究案助力构建自主合作探究的课堂，以问题为导向开展教学；训练案则重视为学生的课后学习提供丰富的学习材料。同时还倡导积极开发跨学科融合课程，助力学生综合素养提升。

长沙市杨群英中学生物名师工作室名师导师、长沙市基础教育高中生物学科教研基地湖南师大附中骨干教师冯建国老师评价三位授课教师的课堂各有千秋，胡老师的课堂质朴务实，紧扣教材落实基础，以接地气的教学风格，将知识扎实传递给学生。朱老师则凭借充满戏剧性的精彩引入瞬间点燃课堂氛围，后续环节环环相扣，"科技＋伦理=向善的力量"的探讨更是引发深度思考。刘老师凭借充分的准备，以一个病例贯穿整堂课，设计精巧，演绎流畅，过渡自然，带来一气呵成的优质教学体验。

长沙市杨群英中学生物名师工作室组长、长沙市基础教育高中生物学科教研基地周南中学生物教研组长周容老师强调评课不仅要看课堂效果，也要看课堂的背后即设计思路。刘老师的课堂洋溢着从容的松弛感，她自信而享受地引导教学，将知识娓娓道来，打造出一堂令人赞叹的优质课。这份从容背后，是师傅悉心的关怀与鼓励，传递着教育传承的温暖力量。胡老师以丰富案例驱动教学，多元活动贯穿课堂，让知识在实践中鲜活起来。朱老师的课堂则在师生互动中自然生长，清晰的任务指引让学习目标明确而高效。

与会老师们也进行了积极地交流

湖南师大附中张家界市民族中学姚茂平老师表示课堂要抓住时代的脉搏，由浅入深地进行，开发学生的思维。桑植一中的老师表示这次学习收获良多，在学案、课堂设计上要根据学情有不同的侧重点。

湖南师大附中张家界市民族中学邓建安副校长在活动闭幕式上作总结致辞时，高屋建瓴地指出教研工作的战略地位，系统阐释了"以研促教、教研相长"的育人理念。他代表学校向远道而来的专家学者们表示热烈欢迎，强调此次专家团队的指导犹如源头活水，必将为我校教研工作注入强劲发展动能，助力打造具有附中民中特色的创新型教研体系。

本次联合教研活动以"教学评一体化"为核心，通过三节高质量研讨课、专家专题报告及深度评课交流，实现了跨区域教育资源的深度融合。一线教师以课堂实践诠释新理念，省市教研专家以理论引领破解教学难题，多维度展现了"教、学、评"协同发力的创新路径。活动不仅为参研教师提供了可借鉴的教学范式，更通过思想碰撞激发了教育改革的活力，为推动大湘西地区教育优质均衡发展注入了实践动能。

教育均衡非一日之功，需久久为功、合力而为。期待更多学校、教师加入这一协同发展网络，以开放包容的姿态拥抱变革，以务实创新的行动回应时代需求。愿此次活动的"星火"点燃更多教育者的热情，携手构建"教学评一体化"的生态课堂，让每一名学生都能在高效、深度的学习中绽放光彩，共同书写湘西教育振兴的崭新篇章！