青春何时不起舞 校园何处不育美

发布时间：2025-06-19 08:40:59  浏览量：2

仲夏的晨光漫过山厦革命老区的松柏，铺满广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校：教学楼走廊变成敦煌飞天的画壁，课桌上跃动着激昂的鼓点，数百名学生身着盛装在灿然金阳中起舞。

这是学校“环境舞蹈”特色美育课程实践的展演现场。校园里，学生以天地为幕布，用草木作布景，将传统文化的厚重、青春理想的昂扬、家国情怀的壮烈以舞蹈的形式展现得淋漓尽致。在这里，美育挣脱了镜框式舞台的束缚，随着学生的舞步在校园每个角落自由生长。

文化为根 美育有魂

“一斟一酌，皆藏东方雅意；一饮一啜，尽是茶韵流芳。”学校高峡广场上，高二年级的12名学生用舞蹈《茶韵迎宾》拉开展演序幕。紫砂壶流转间，茶汤如丝如缕倾入青瓷杯盏，茶席旁的古琴与晨风和鸣。茶烟袅袅中，学生执盏的优雅姿态让“儒家五常”中的“礼”有了灵动的具象。指导教师张全说：“这不仅是为了展示技艺，更为了引导学生理解‘礼’的内涵，让传统文化内化于心、外化于行。”

这种对文化根脉的承袭贯穿展演的“传承”篇章。在《心映胡璇》的表演现场，高一年级学生庄缘身着敦煌飞天服饰翩然起舞，毕业生柏宜彤以琵琶伴奏，古老乐音与青春舞姿相得益彰，飘摇的衣袂惊醒了墙边的三角梅。

操场的另一端，小学高年级学生正在表演古典舞《薪火传情》，学生以稚嫩却坚定的舞姿演绎“历史的星火”。四年级学生莫子涵骄傲地说：“老师告诉我们，每个舞蹈动作都是与古人对话，这种感觉很新奇。”

从茶道礼仪到敦煌艺术，从古典身韵到诗词雅言，学校将传统文化教育融入美育实践，让文化传承不再是书本上的符号，而是可感、可触、可参与的生命体验。

青春无限 美育无疆

“咚咚咚——”走廊传来整齐的课桌击打声，100名六年级学生以课桌为鼓，敲响《百童舞星河》。学生的手掌在桌面上翻飞如蝶，鼓声时而若雨打芭蕉，时而作战鼓雷鸣。“课桌成了乐器，代表学校的美育无处不在。” 指导教师刘娟介绍，这一创新编排既展现了少年的活力，也让日常校园场景焕发出艺术光彩。

青春的创新力量在“觉醒”篇章中澎湃迸发。街舞《三校绘新篇》打破校园围墙，学生与深圳中英文实验中学、澳门同善堂中学的学生同台共舞，用炽烈的节奏诠释“多元共生”的时代生态。来自澳门的学生陈梓榆在表演后感慨：“不同的舞蹈风格碰撞出火花，我们虽然来自不同地方，但对艺术的热爱是相通的。”

六年级学生王靖儿独舞古典韵味悠长的《流光焕彩》。少年身姿轻盈似蝶，将时光凝成诗行。指导教师梁天天评价道：“美育不是培养少数‘艺术精英’，而是让每个孩子都能找到表达自我的方式。”

家国入怀 美哉河山

“椿枝展翠，舞步生风。”操场上，高一年级学生杨丽晨与毕业生郑钰仪领衔的现代舞《逢椿启新程》，以肢体语言讲述革命先辈的红色青春。她们用“地面翻滚”表现百年前的觉醒之痛，以“托举腾跃”象征当代青年的凌云之志，将“青年与时代同行”的主题演绎得淋漓尽致。

在展演的“奋进”篇章中，家国情怀化作最激昂的舞曲。七年级的49名啦啦操队成员在《青春心向党》的乐声中，以整齐划一的动作、青春洋溢的笑脸将青春活力与爱党爱国的信念融合得恰到好处。高二年级学生深情献唱《春天的故事》，用清澈的嗓音唱响民族复兴的春日盛景，让红色基因在旋律中代代相传。音乐教师韩静解释道：“这首改编自经典的作品以‘少年中国’的视角续写改革开放的时代乐章。”

谢幕环节的师生朗诵《青春如炬照山河》将整场展演推向高潮。教师代表与学生同台，铿锵有力的诵读声传递着“初心如磐，赓续百年薪火”的信念。这种师生共创、共演的模式，不仅拉近了师生距离，更将价值观教育浸润其中。

环境育美 健康成长

“美不是耳提面命教出来的，而是耳濡目染养出来的。”学校负责人始终这样认为：“我们刻意避免建造专业的剧场和舞台，就是要让学生在最熟悉的环境中发现美、感受美、创造美。”

依托3.8万平方米生态校园，学校以“环境舞蹈”课程作为浸润学生、温养学生的源头活水。茶艺表演所在的国学馆前庭，是传统文化实景课堂；《流光焕彩》布景是学校的花架，每天晨读时学生在这里观察光影变化，午间练习时他们又将自然韵律转化为舞蹈动作。

“紫荆花开，丹桂飘香；美丽的山厦，桃李芬芳……”当校歌《笑容·梦想·力量》响起，这场环境舞蹈已然超越文艺展演的范畴。在这里，美育不再是刻板的“特色活动”，而是茶席上的礼仪教化、敦煌彩练的文化解码、三校共舞中的湾区认同，是扎根于泥土的课程生态。今后，学校将继续拓展特色化的课程实践，探索“大美育”的新可能——让每个笑容都有文化的底蕴，每个梦想都有课程的支撑，每份力量都有成长的印记。

（作者分别系广东省深圳市龙岗区教育科学研究院课程教研员、广东省深圳市龙岗区平湖外国语学校党总支书记）

《中国教师报》2025年06月18日第9版

作者：孙 渊 张 伟