校长与教育家的距离：教育领域的反思

更新时间：2024-10-28 09:47  浏览量：102

在国内教育的广袤舞台上，校长的数量数以百万计甚至上千万，然而，能真正称得上好的教育家的校长却寥寥无几。这一现象背后，隐藏着诸多复杂的因素和值得深思的问题。

一、教育理念的缺失与短视

许多校长在管理学校时，往往过于注重短期的教学成果和学校的表面荣誉，而忽视了教育的本质和长远发展。比如，一些学校为了在升学考试中取得优异成绩，不惜采用题海战术、加班加点的教学方式，将学生的时间几乎全部占用在应试科目的学习上。这种做法虽然在短期内可能会提高学生的考试分数，但却严重损害了学生的身心健康，剥夺了他们全面发展的机会。

曾经有一所中学，校长为了提高学校的升学率，要求初三年级的学生每天早上六点到校，晚上十点放学，周末还要进行额外的补课。学生们长期处于高强度的学习压力下，身心疲惫，对学习产生了厌倦情绪。这样的教育方式，只是为了追求一时的成绩，而忽略了学生的个性发展和兴趣培养，与真正的教育理念背道而驰。

与之形成鲜明对比的是著名教育家蔡元培先生。他在担任北京大学校长期间，主张学术自由和思想解放，反对教条主义，倡导批判精神和创新意识。在他的领导下，北京大学成为中国新文化运动的中心，吸引了一批批优秀的学者和青年才俊。蔡元培先生的教育理念是基于对学生个体的尊重和对教育长远发展的深刻理解，他的贡献不仅在于培养了一批优秀的人才，更在于为中国现代教育树立了榜样。

二、管理模式的僵化与功利

部分校长在学校管理中，过度依赖行政手段和规章制度，缺乏人性化的管理和创新精神。他们将学校视为一个等级分明的官僚机构，自己高高在上，对教师和学生进行严格的管控。这种管理模式不仅压抑了教师的教学积极性和创造力，也让学生失去了自由发展的空间。

例如，某小学的校长制定了一系列繁琐的规章制度，对教师的教学行为进行了严格的限制。教师必须按照规定的教学模式和教学进度进行教学，不得有任何创新和突破。如果教师违反了规定，就会受到严厉的批评和处罚。在这种管理模式下，教师们失去了教学的热情和主动性，教学质量难以提高。

而人民教育家于漪老师则是一位善于激发教师和学生潜能的教育家。她长期躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人，推动 “人文性” 写入全国语文课程标准。她注重与教师和学生的沟通交流，关心他们的成长和发展，鼓励他们在教学和学习中勇于探索和创新。于漪老师的教育实践证明，人性化的管理和创新的教育方法能够激发教师和学生的积极性和创造力，提高教育质量。

三、缺乏对教师专业发展的关注

一个好的教育家型校长应该把教师的专业发展放在重要位置，为教师提供良好的发展机会和平台。然而，现实中很多校长只关注学校的硬件建设和学生的成绩，对教师的专业成长缺乏足够的重视。他们不愿意投入时间和精力去培养教师，导致教师队伍的整体素质难以提高。

有一所学校，校长为了改善学校的硬件设施，花费大量资金修建了漂亮的教学楼和操场，但对于教师的培训和专业发展却几乎没有投入。学校的教师很少有机会参加专业培训和学术交流活动，教学水平长期得不到提高。在这样的学校里，教师们感到自己的职业发展受到了限制，工作积极性也受到了影响。

与之相反，广州中学校长彭建平认为，教育家型校长理应成为坚守教育信仰的人，会把 “发展教师” 作为学校发展的头号工程。他注重教师的专业发展，为教师提供了丰富的培训和学习机会，鼓励教师在教学实践中不断探索和创新。在他的领导下，广州中学的教师队伍素质不断提高，学校的教育质量也得到了显著提升。

四、自我提升的不足与封闭

一些校长在工作中满足于现状，缺乏自我提升的意识和动力。他们不愿意学习新的教育理论和管理方法，固步自封，导致学校的教育教学水平停滞不前。例如，某些校长在参加培训和学习活动时，只是走过场，敷衍了事，没有真正将所学的知识和理念应用到学校管理中。他们对教育领域的新趋势和新变化缺乏敏感性，无法及时调整学校的发展战略。

而真正的教育家型校长应该是勤奋实践、持续探索创新的人。他们不断学习和吸收新的教育思想和方法，结合学校的实际情况进行创新和实践。比如，上海浦东新区民办万科学校高中执行校长尹丹，在课程设置上不断探索创新，创造机会让学生跟社会、世界建立联系，帮助学生发现自己、认识自己，以及认识和建立自己与社会、与世界的联系。这种不断探索和创新的精神，使得学校的教育教学能够与时俱进，满足学生的发展需求。

五、教育情怀的淡薄与功利心的膨胀

教育是一项需要情怀和奉献精神的事业，但有些校长却将其视为谋取个人利益和晋升的工具。他们在工作中缺乏对学生的关爱和责任感，只关心自己的政绩和前途。比如，一些校长为了争取更多的教育资源和荣誉，不惜采取不正当的手段，与其他学校进行恶性竞争。这种行为不仅破坏了教育的公平性，也损害了学校的声誉和形象。

然而，全国教书育人楷模莫振高老师则是一位充满教育情怀的教育家。他连续 30 多年用微薄的工资资助近 300 名贫困生，让他们进入大学。他还筹集了 3000 多万元善款，资助 1.8 万名贫困生圆了大学梦。莫振高老师把自己的一生都奉献给了教育事业，他的教育情怀和奉献精神值得每一位校长学习和敬仰。

总之，国内校长数量众多，但真正能称得上好的教育家的校长却凤毛麟角。要想成为一名教育家型校长，需要具备先进的教育理念、创新的管理模式、关注教师专业发展、不断自我提升以及深厚的教育情怀。只有这样，才能引领学校走向更好的发展，为学生的成长和未来奠定坚实的基础。