中小学把老师的课堂教学管的太死

更新时间：2024-10-30 22:26  浏览量：75

中小学把老师的课堂教学管的太死

仁和学习共同体.家学唐

机器考评

基础教育阶段中小学的课堂教学，无疑是每位教师得以充分施展个人独特特点和卓越才智的理想舞台。在这个充满活力与希望的空间里，教师本应能够自由挥洒创意，以独特的方式引导学生探索知识的海洋。

然而，现实的情况却并非如此乐观。从教师备课的内容和形式来看，不仅需要严格遵循既定的大纲要求，还需满足一系列复杂繁琐的规范。例如，在内容上，必须涵盖特定的知识点，且要按照规定的逻辑顺序进行编排；形式上，教案的格式、字数等都有明确的限制。再谈到讲课的时长以及每个环节的时间点，这也都成为了不可逾越的考核标准。比如，导入部分必须控制在几分钟之内，讲解重点知识不能超过多长时间，课堂练习又需占据多少分钟等等。

作业的布置与批改，考卷的批改与讲评，同样无一例外地被纳入了评比的范畴。教师在布置作业时，要考虑作业的数量、难度以及是否与考试重点紧密相关；批改作业时，要做到认真细致，标记出每一处错误，并给予恰当的评语。对于考卷的批改，更是需要严格按照标准答案，一分一毫都不能有偏差；讲评考卷时，要分析透彻，让学生明白每一道题的解题思路和错误原因。

在这样严苛的评比制度下，老师为了能够在评优中脱颖而出，从而获取相应的名利，其状态与学生在课堂上为了考试而学习如出一辙，几乎完全丧失了属于自己的教学风格。教师原本的优势和特长难以得到有效发挥，无法凭借课堂上即时生成的资源以及自身丰富的教学机智来灵活实施课堂教学。

鉴于此，我们的基础教育中小学着实应该将课堂教学的自主权交还给任课教师。只有这样，教师才能紧密结合课堂上灵动多变的学生特点，制定出真正适合学生和自身的教学方案。从历史的角度来看，过去那些教育成果显著的时期，往往都给予了教师较大的教学自主权，让他们能够因材施教，培养出了众多杰出人才。从社会的角度思考，当今社会对于人才的需求愈发多元化，个性化的教育模式更能满足社会发展的需求。从文化的角度分析，尊重教师的教学自主权，也是对教育文化的一种传承和创新，有助于营造出更加开放、包容的教育氛围。