教育教学管理中“精力倾斜”：少数调皮学生为何占据老师80%精力

更新时间：2024-12-26 08:51  浏览量：46

在教育教学管理的舞台上，存在着一个颇为奇特而又棘手的现象：少数几个调皮学生，就像磁场强大的旋涡，往往能占据老师80%的精力。这看似不合理的精力分配背后，实则隐藏着诸多深层次的原因。

从行为表现上来看，这些调皮学生犹如脱缰的野马。他们可能在课堂上随意讲话、打闹，严重干扰正常的教学秩序。据一项针对教师的调查显示，近七成的老师表示在课堂上被调皮学生打断教学进程是家常便饭。这就好比一场精心编排的音乐会，突然闯入几个不和谐的音符，让整个乐章变得杂乱无章。老师不得不想方设法让这些学生安静下来，恢复课堂的秩序，这一过程无疑消耗了大量的精力。

调皮学生所引发的连锁反应也不容小觑。他们的不良行为可能会影响到周围的同学，产生一种“破窗效应”。原本认真听讲的学生可能会被他们的举动所吸引，注意力分散。就像一颗石子投入平静的湖面，泛起层层涟漪。老师为了避免这种不良影响的扩散，既要纠正调皮学生的行为，还要安抚其他受到影响的同学，这无疑又增加了管理的复杂性和精力的投入。

从教育的本质来说，老师对待调皮学生不能简单地采取严厉打压的方式。教育是要引导和启发每个学生，尤其是这些调皮学生更需要老师的关心和耐心引导。老师需要深入了解他们调皮的原因，是家庭环境的影响，还是自身心理的因素？这就像探索一个神秘的迷宫，需要耗费大量的时间和精力去寻找出口。例如，有的调皮学生是因为父母长期不在身边缺乏关爱，老师知道这个原因后，就需要在学习和生活中给予他们更多的关注，像一个温暖的灯塔，照亮他们内心的角落。

然而，这种精力的过度倾斜也带来了一些问题。老师80%的精力被少数调皮学生占据，意味着对其他大多数学生的关注可能会相对减少。那些渴望知识、积极向上的学生可能得不到足够的指导和鼓励。这就像在一片花园里，园丁把大部分精力都用于修剪几株杂草，而忽略了那些盛开的花朵。

总结起来，少数调皮学生占据老师80%精力这一现象是教育教学管理中的一个复杂问题。它源于调皮学生的行为表现、连锁反应以及教育本身的要求。但为了实现整体的教育教学目标，我们既要关注调皮学生的转化，也要平衡精力在全体学生中的分配，让每一个学生都能在教育的阳光下茁壮成长。在解决这个问题的道路上，或许需要学校、家庭和社会共同努力，为老师提供更多的支持和资源，为学生营造更好的成长环境。