当今中国的中小学教育，大多数孩子都是在陪跑

更新时间：2025-01-12 16:31  浏览量：18

在当今中国的中小学教育领域，“陪跑”这个词似乎被赋予了一种无奈又有些沉重的意味。

走进中小学的大门，仿佛踏入了一场盛大而又残酷的竞赛舞台。在这场比赛里，升学考试，尤其是中考和高考，犹如两座高耸的山峰横亘在学生们的面前。优质教育资源的稀缺性使得通往山峰顶端的道路异常狭窄。重点高中、名牌大学就像是山顶上那璀璨却稀少的宝藏，吸引着无数学生奋勇攀登。

从应试教育的大格局来看，升学竞争恰似一场没有硝烟却异常惨烈的战争，而高考和中考无疑是这场战争中的两座关键堡垒。优质教育资源的稀缺性，使得重点高中和名牌大学成为众多学子梦寐以求的象牙塔。就像在那千军万马过独木桥的高考战场上，一些顶尖高校在每个省份的招生名额寥寥无几，可能仅有数百个，却要应对成千上万名考生的激烈角逐。于是，学生们为了能叩开理想高校的大门，只能拼命在分数上做文章。因为只有分数达标，才有资格迈向更高层次的教育殿堂继续深造。

学校教育为了迎合这种升学需求，在教学内容和方式上不自觉地向应试倾斜。课堂之上，教师大多依据考试大纲进行重点知识的灌输，大量的时间被复习和模拟考试所占据。以化学学科为例，教学往往侧重于化学方程式的记忆、各类题型的解法，而对于化学实验所蕴含的科学探究精神、化学知识在生活中的创新运用等方面却关注不足。这种教学模式致使大部分学生都朝着相同的分数标准奋力前行，成绩排名靠前的少数学生能够获取优质的教育资源不断向上攀登，而多数学生却沦为陪跑者。

课外培优的火爆态势进一步加剧了这种陪跑现象。众多家长出于对孩子未来的担忧，害怕孩子输在起跑线上，于是纷纷给孩子报名参加各类课外辅导班。在一些大城市，周末的商场里随处可见送孩子去上补习班的家长和孩子。课外培优的内容涵盖各个学科，甚至存在超纲教学的情况。这使得那些能够参加课外培优的孩子在知识储备和应试能力方面更具优势，而那些无力承担课外培优费用的孩子只能望洋兴叹。如此一来，陪跑的学生队伍愈发庞大。

从学生的心理状态而言，陪跑的学生往往承受着巨大的压力。他们目睹身边少数同学通过各种途径取得优异成绩，自己却只能在成绩的中游或下游徘徊不前。长期处于这种环境下，他们极易产生挫败感和自我怀疑。就像在班级里，每次考试成绩公布后，排名靠后的学生得到的老师关注较少，同学之间的比较也会让他们内心充满自卑。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这些陪跑的学生仿佛是一群在黑暗中摸索的人，找不到自己的方向。

对比西方国家的教育方式，我们能得到不少启示。西方教育强调个性化教育，注重对学生兴趣爱好和特长的培养。例如，法国的教育体系中，学校会为学生提供丰富多样的选修课程，学生能够依据自己的兴趣选择诸如雕塑、葡萄酒酿造等课程。在评价学生时，不仅仅看考试成绩，还会综合考虑学生的课堂表现、项目参与度、社区服务等多方面因素。而且西方的高等教育入学门槛相对多元化，并非仅仅看重学术成绩，而是重视学生的综合素质和独特之处。

对于那些感觉自己在陪跑的学生和家长来说，确实应该转变目标。首先，学生要挖掘自己的兴趣所在。就像《射雕英雄传》里的郭靖，虽然他不是那种聪明伶俐的学生类型，但他对武术有着浓厚的兴趣和执着的追求，最终成为一代大侠。学生如果发现自己对摄影有着独特的感悟力，就可以在这方面深入钻研。他们可以通过参加摄影社团、学习摄影技巧、参加摄影比赛等方式不断提升自己的摄影水平。家长也应给予支持，而不是硬逼着孩子把所有精力都放在提高文化课成绩上。

其次，学生可以在综合素质方面多下功夫。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”积极参加社会实践活动，能够培养学生的社会责任感和团队协作能力。比如在关爱孤寡老人的志愿者活动中，学生能学会关爱他人、理解他人的需求，这些能力和品质在未来的生活和工作中不可或缺。

再者，对于那些在文化学习上并非特别突出的学生，发展职业技能是一个很好的方向。例如学习烹饪技能，成为一名优秀的厨师，就像《舌尖上的中国》里那些用心做菜的大厨一样，凭借自己的手艺在社会上立足；或者学习汽车维修技术，在汽车维修领域发挥自己的才能。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在当前的教育环境下，陪跑的学生和家长不应仅仅局限于成为文化尖子生的陪跑者，而应拓宽视野，在其他方面探寻适合自己发展的道路，这样才能实现自身的价值，过上有意义的生活。

现在很多人都在抱怨当下的教育，认为大多数孩子在陪跑，是在浪费生命。就像一位高中老师发的视频中所表达的那样，辛苦学习十几年，换来的却是另一种辛苦，早读费微薄，生活成本却不低，这确实道出了高中老师的辛苦与悲哀，而学生的悲哀又何尝不是如此呢？

大部分学生其实对学习缺乏兴趣，成绩也不理想，却要花费十几年的时间在学习上。他们起早贪黑，无论是心理还是生理都承受着巨大的压力。“十年寒窗苦读日，一朝金榜题名时。”可对于大多数孩子来说，这个目标太过遥远。那些成绩好的学生，或许能得到一张文凭，可在现实中，这张文凭的用处又能有多少呢？对于大多数人而言，他们在这个过程中没有得到太多实质性的收获，就像在黑暗中摸索却找不到出口的人。

有人可能会说，至少学了一些知识。可是这些知识真的有用吗？在生活中真正有用的知识，其实小学阶段就已经学得差不多了。像英语、解方程、三角函数之类的知识，在日常生活中的使用频率并不高。而且，哪怕是这些有一定用途的知识，真的需要学生如此拼命地去学习吗？每天长时间坐在教室里，课间都不能到室外放松一下，晚上还要加班加点地写作业、复习、预习，就为了这些知识，值得吗？

对于大多数孩子来说，当下的教育似乎是在耽误他们。因为大多数孩子就是在陪跑，既然陪跑的结果是没有什么收获，那为何还要浪费时间和精力，甚至牺牲健康去竞争呢？如果卷了半天，大学没考上，或者考上了也只是一个没什么竞争力的大学，学习一些即将被社会淘汰的知识，毕业后面临失业风险，工资还不如没上过大学的人高，那么这样竞争的意义又在哪里呢？

就像那句歌词“我曾经失落失望失掉所有方向，直到看见平凡才是唯一的答案。”在教育这件事情上，我们是不是也应该重新审视一下呢？我们是否应该给孩子更多的自由，而不是一味地逼迫他们学习呢？

当然，必要的知识还是要学习的，比如识字、加减乘除这些基础的知识是生存的根本。“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”如果不掌握这些基本的知识，将来在社会上连基本的生存都会成问题。

但只需要掌握这些基础知识就足够了吗？显然不是。在完成基础教育之后，我们还需要拓展教育。

一方面，要重视体育课的作用，让孩子锻炼身体。“身体发肤，受之父母，不敢毁伤。”健康的身体是革命的本钱。另一方面，可以设置一些有利于孩子生存或者发展兴趣爱好的课程。例如开设教孩子做饭、陶艺、手工、绘画等课程。孩子可以根据自己的喜好进行选择。如果有可能，孩子制作的产品还可以在网上售卖，这样他们就能提前体验赚钱的乐趣。这样做的好处是孩子可以进行多种尝试，尽早发现自己的特长所在，而且还能通过自己的努力赚取一定的报酬，这无疑会提高他们的学习兴趣。

而且，对于拓展教育，可以实行差异化教育。每个学校可以根据自身的情况设置不同的教育科目。就像“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”每个学校都有自己的优势和特色，有的学校可以设置一些冷门科目，因为这些科目学习的人少，如果每个学校都开设，可能人数太少无法支撑教学。但差异化之后，有学校开设，其他学校不开设，就可以把有兴趣学习的学生集中起来，从而保证这些科目的教育质量。这种差异化教育的好处还在于避免了学校之间的招生竞争，让各个学校能够专注于自己的领域，发挥自己的特长。

不像现在的教育，所有学校的教育科目基本相同，学校之间为了争夺生源不断提高师资待遇，教师们为了学生的成绩拼命教学，学生们也被迫卷入这种激烈的竞争中。

基础教育加上拓展教育，既能确保孩子掌握基本生存知识，又能让孩子快速发现自己的特长，有助于他们更好地成长并适应社会。这样的教育模式才是正确的方向。

而且在这个教育过程中，我们不需要对学生进行过度的选拔。毕竟“天生我材必有用，千金散尽还复来。”每个孩子都有自己的价值。对于那些想要继续深造、上大学的孩子，我们可以在拓展班里设置相应的文化班。在文化拓展班里，还可以增加其他文化科目或者提高学习难度。

通过这样的操作，就可以让有志于学习、想要在学业上有所建树的孩子聚集在一起竞争，而让其他孩子能够选择适合自己的发展道路，避免成为陪跑者浪费生命。

简单来说，就是进行分流。如果你想卷、想上大学，那就去竞争激烈的赛道；如果你觉得自己不适合走学术道路，也可以选择其他途径，同样能够赚钱养活自己，而不是在陪跑中消耗自己的生命。

在我国当前的中小学教育环境下，陪跑的学生和家长不应局限于成为文化尖子生的陪跑者，而应拓宽视野，在其他方面寻找适合自己发展的道路，这样才能实现自身价值，过上有意义的生活。