育才四小以佾舞“礼乐启蒙”，让传统文化滋养青少年成长
发布时间：2025-09-11 10:04:25 浏览量：1
在兼具科创活力与人文底蕴的深圳市南山区，古老的佾（yì）舞非遗正以教育为桥梁，实现传统与现代的创造性对话。
作为传统文化在小学教育领域的“先行探索者”，深圳市蛇口育才教育集团第四小学（以下简称“育才四小”）的佾舞教学实践，不仅让佾舞礼乐走出典籍、进入课堂，更通过课程创新、跨域交流、家校协同，构建了“礼乐启蒙”的特色模式。
据了解，佾舞是中国古代祭祀礼仪中的核心乐舞形式，发源于周代礼乐制度，以行列编排和仪礼程式为特征，2021年被列入第五批国家级非物质文化遗产名录。
以“礼乐融合”搭课程体系，让传统文化在校园“扎根结果”
“教孩子跳佾舞，不是为了培养‘小演员’，是想让他们在抬手落足间，摸得到老祖宗的‘礼’与‘敬’。”育才四小校长杨凌会在接受记者采访时说。杨校长的话，点透了学校佾舞非遗教学的初心。
佾舞课程始终强调“形神兼备”，“学佾舞，先学‘敬慎’，抬手要稳、落脚要轻，这既是动作要求，更是做人的态度”。每周两堂佾舞课上，孩子们执龠翟练习“举落”，腰背不自觉挺直了；课后遇见老师，会下意识行“揖礼”——曾经总爱东倒西歪的小身板，在抬手落脚的规范里，悄悄长出了文雅的模样。育才四小不搞“打卡式”传承，而是通过系统化课程设计，让传统文化真正渗进学生成长的日常。
从“社团活动”到“五个一”模式：打破学科壁垒，让佾舞非遗成“文化纽带”
早在佾舞进校园初期，育才四小便突破“社团兴趣课”的局限，将深圳市佾礼佾舞文化研究院的佾舞非遗课程纳入“绿色教育”框架：学生既要学古代舞蹈的招式，更要通过《诗经》唱诵、礼乐故事演绎，读懂中国“礼乐”的内涵。2025年，学校进一步落实佾舞研究院的“五个一”教学计划，即“学唱一首礼乐歌、学跳一支经典佾舞、学读一本经学典籍、学看一幅甲骨文字画、学写一封致古人的‘回信’”，彻底打破学科边界。
比如“学读一本书”环节，学生通过《礼记》金句解读，明白佾舞“周正谦和”的舞蹈动作，藏着古人对“秩序之美”的追求；“学写一封信”时，孩子们以“现代少年”的视角给孔子写信，字里行间满是对传统文化的深度思考。就像学校20周年民乐专场音乐会上，佾舞队员伴着古筝、琵琶的旋律起舞，将《诗经·简兮》里“硕人俣俣，公庭万舞”的画面“跳”了出来，孩子们在“乐与舞”的共鸣中，悄悄把传统文化的种子埋进了心里。
从“校园舞台”到“跨域辐射”：让佾舞非遗成为文化传播的“活名片”
“中国礼乐文化不能停留在束之高阁，要让它走进校园、走进社区、走向更广阔的舞台。”深圳市佾礼佾舞文化研究院创始人、理事长游锦亮（字米泥）的理念，推动育才四小的佾舞非遗实践形成“校园——社区——跨地域”的辐射链。
在蛇口街道海岸社区文化展演中，孩子们穿着素雅的先秦礼服，迈着整齐的步子起舞，有居民看完忍不住感慨：“从孩子们头直手恭的模样，真的看到了传统文化的雅正之气”。
2024年11月，学校佾舞代表队在苑林老师的带领下，携佾舞《诗经·简兮》赴澳门，参加澳门回归25周年活动。在澳门城市大学的舞台上，佾舞与民乐合奏，再现了中国“诗礼乐”的传统；到了妈祖阁、渔人码头，孩子们即兴表演让各国游客止足观看，不仅让孩子们读懂“民族的才是世界的”，更让佾舞成了传递中华传统文化的“活名片”。
南山实践的核心价值：为未来传统文化小学教育提供“先行样本”
育才四小的佾舞非遗实践，并非偶然的“特色尝试”，而是为传统文化在小学教育领域的“现代转化”，探索出三条可复制的核心路径，给未来中华传统文化教育带来重要启示。
教育目标：从“知识传授”转向“素养培育”
学校“教佾舞、学典籍”教学模式，把佾舞变成了培养核心素养的载体：排练时少一个人、错一个节拍，整个队列就会“断档”，孩子们慢慢学会了互相提醒“你站齐一点”“我等你一下”，团队协作能力在细节里提升；给同学递龠翟要“双手奉上”，跟老师问好会“躬身行礼”，礼仪实践让“责任意识”“尊重他人”不再是口号，而是日常行为习惯；解读《礼记》、书写“致古人的信”，则让孩子们的“人文底蕴”不断增厚。这种“知行合一”的模式，精准呼应了现代教育“德智体美劳全面培养”的诉求。
实践模式：从“单一传承”转向“生态构建”
“五个一”课程体系，先搭建了“校内学科融合”的闭环；再联动社区展演、跨地域交流，打通“校园到社会”的通道。这一模式证明：传统文化教育既要“接地气”，让孩子在社区表演中感受文化的“生命力”；更要“重体验”，让他们在“唱、跳、诵、写”中主动探索，才能避免“形式化”“碎片化”，真正让传统“活”起来。
文化定位：从“历史遗产”转向“当代资源”
在育才四小，佾舞非遗从来不是“博物馆里的古老仪式”，而是滋养现代生活的“文化资源”：佾舞要求动作“规整”，能帮孩子培养专注力；强调“敬慎”，能引导他们尊重他人与尊重自然；需要“队列配合”，能助力他们更好适应集体生活。这些恰是现代社会稀缺的“软实力”，也让传统文化成了“赋能未来”的精神养分。
在深圳南山，佾舞的故事远不止“一段古代舞蹈进校园”。育才四小的“课程深耕”，既催生出鲜活的教育成效，更给传统文化进校园提供了可借鉴、可复制的核心经验，为传统文化在小学教育领域的传承，写下了“守正创新”的深圳答案。
