体育教师舞龙夺金京山少女网球破零，湖北体教融合绽放双彩！

发布时间：2025-11-17 18:04:02  浏览量：37

北京时间11月12日 第十五届全国运动会网球青年组女子团体决赛。与此同赛会的群众展演舞龙舞狮项目决赛场上，湖北代表团双线发力：钟祥市龙山实验学校体育教师余子豪代表湖北出征，在舞龙自选项目以9.25分的高分力压江苏、四川等传统强队强势登顶，拿下金牌；荆门小将吴汝茜在网球青年组女子团体与队友团结协作、奋勇拼搏，摘得银牌，湖北网球在全运会舞台上实现奖牌“零”的突破。这一天，对于湖北体育代表团，是把“传承与竞技”“育人与成绩”写进赛场的硬核注脚。

先把龙舞这枚金牌摆上台面。舞龙舞狮作为本届全运会首次纳入群众展演的项目，竞争密度和观赏强度都被直接拉满。湖北队在舞龙自选决赛里，龙头由余子豪担当，他和队友默契配合、奋勇拼搏，用一套融合高难度技巧与艺术表现力的完整演绎，拿到了9.25分。从“江苏、四川等传统强队”这个参照系就能感受到压力位在哪儿，湖北队不是轻轻松松过关，而是硬硬地把节奏点、力量感和表现力全部压到位，靠整体完整度在现场把排名顶上去。

余子豪的角色不只是一名运动员。他的身份是钟祥市龙山实验学校的骨干体育教师，平日里在校园推动“文化传承+体育育人”深度融合，靠日常教学里对非遗文化的坚守与体育精神的践行，把每一个腾挪跳跃都打磨到位。到了赛场，他把教学中的方法论搬进比赛，把队伍的轴心稳定住，把配合的节奏点拉紧，把整体的艺术张力打开，这不是一句“技术好”可以的，这是长期积累下来的功底与态度叠加出来的场面感。

看这枚金牌的更深层意义，首先落在钟祥市龙山实验学校这条主线。该校是钟祥市首批非遗保护传承示范校，舞龙这项传统技艺在校园落地生根，日常里不是走形式。这次的成绩，直接把“融合发展”的路径跑通：学生在运动中增强文化自信，体育层面上则把拼搏精神养出来。这是把“育人”做成了可见的赛场成果，也是把“非遗”做成了可传承的竞技表达。换句话说，教室里的理念，在赛场上验证了有效性。

再看赛场的画面感，从“一路过关斩将、最终登顶巅峰”到“昂扬斗志”，素材里虽没给具体动作拆解，但信息已经足够：这是在高强度对抗里抢分、抢节奏的胜利。舞龙自选这种项目，难度和表现力是两条并行线，你的终结点必须稳，你的团队配合必须紧，你的艺术线条要拉满。湖北队这一次把每个关键点都扣住了，最终把分数顶到了9.25，这个数字不是普通意义的“高分”，在强队云集的赛场上，它是含金量十足的分差表达。

把镜头切到网球赛场。第十五届全运会网球青年组女子团体决赛圆满收官，来自湖北省网球学校的小将吴汝茜，与队友一起打到最终的银牌。这一枚银牌的关键词很简单也很重：湖北网球在全运会首次实现奖牌“零”的突破，历史性节点。这个“零”的突破，意义不在一次奖牌本身，而在被彻底刷新了的起点坐标，后续所有评价标准都会因为这一次决赛舞台而提高。

吴汝茜的轨迹同样清晰。她是2018年进入湖北省网球学校，从校园训练场一路走到全运会决赛场。学校强调“学训并重”，她的成长与蜕变，就是这套培养理念的直接产物。素材里给到的几句现场人物声音，非常有画面。湖北省网球学校国际班主教练孙鹏飞说，“太骄傲了”，这是教练的情绪，也是真实的见证。他回忆，吴汝茜在学校的时候，过人天赋、极强学习能力，最早到球场、最晚离开，不怕苦不怕累。这些描述，把运动员的日常训练强度和自律程度摆明了。也正因为这样，到了全运会这个高压舞台，她与队友整队发挥出团体的配合度与韧性，最终把银牌拿稳。

学校层面的表达，同样清晰地指出了方法论。湖北省网球学校副校长朱定柱表示，“我们始终坚信，好的人才是‘育’出来的”，学校搭建的体教融合平台、精细化的人才梯队培养模式，就是要让更多孩子既能打好网球，也能读好书，培养出更多的网球之星。这一段话，是公开信息，也是路径承诺。把体教融合做成平台，把梯队做成流程，这些词不是口号，合在一起就是稳定产出的系统工程。今天的银牌，背后的系统性支撑也在同时被看见。

把两条赛道对照一下，就能看见湖北体育的这次双线开花背后的共通逻辑。舞龙自选的金牌，来自学校把非遗与体育育人深度融合的长期耕耘；网球团体的银牌，来自网球学校把学训并重、体教融合平台、梯队培养模式做实做细。一个是传统技艺的现代竞技表达，一个是年轻选手的体系化成长路径，它们的交汇点都在“教育”与“训练”的一体化执行。简单讲，湖北这回是用“校园”作为轴心，把“育人”和“竞技”两条线合并成一支队伍的综合战力。

说到看台情绪，素材里一句“难掩激动”“由衷地为她骄傲”“倍感振奋”，已经足够传达现场的温度。在群众展演舞龙舞狮项目首次进入全运会的大背景下，金牌的意义不只是分数本身，更是对这项传统表达的现代舞台确认。对网球而言，银牌是湖北网球在全运会的首枚奖牌，一次“零的突破”往往会成为地区项目的心理分水岭，有了可参照的尺度，后续训练的目标就更容易聚焦。

站在赛后复盘的角度，舞龙自选这套拿到9.25分的演绎，展示的不是单点技巧，而是整队的结构完整度。龙头由余子豪担当，这一职位天然背负着队伍的节奏点，在队形变化、动作衔接、艺术张力的输出上都要统一调度。素材里反复提到“默契配合”“奋勇拼搏”“融合高难度技巧与艺术表现力”，这就是整队的策略表达：你不仅要在技巧点上做加分，更要在团队协作上做稳分，把动作与情绪、力度与美感整合起来。这种整合，恰恰是学校把“文化传承+体育育人”长期推进后的现场呈现。

网球团体赛的价值同样在“团队配合”。团体赛不是单一持球点的舞台，协作的稳定性才是决定你能走到多远的关键。吴汝茜与队友共同作战，最终把银牌拿到手，背后是长期训练里对节奏点的把握、对压力的抗性、对彼此的信任。这些品质在素材中被教练的回忆具体化：最早到球场、最晚离开、不怕苦不怕累。这些日常细节，构成了比赛里的韧性底盘。

把这两位主角再拉近一点看。余子豪，是学校骨干体育教师，也是赛场上的龙头；他在日常教学里“坚守非遗文化、践行体育精神”，在比赛里把这套价值观落成一整套高难度与表现力兼具的作品，拿到9.25分的高分，这枚金牌不只是个人荣誉，也是钟祥市体育教师队伍的精神风貌展示。吴汝茜，是2018年进入湖北省网球学校的年轻选手，拿到银牌，成为“为湖北网球争光、为京山添彩”的代表人物，同时给学弟学妹们树立了榜样。这两个人物，一个在“非遗+体育育人”路径上把赛场打成课堂的延伸，一个在“学训并重”的体系里把课堂走到决赛的中心，都用成绩证明了湖北体育的教育底盘。

素材里给到的公开信息，足以支撑对管理逻辑的评估。钟祥市龙山实验学校作为非遗保护传承示范校，成绩是融合道路的“丰硕成果”；湖北省网球学校的“体教融合平台”和“精细化的人才梯队培养模式”，是学校层面的结构性制度。二者的共同点很明确：不靠短期刺激，靠长期体系。对舞龙来说，这个体系让传统技艺在校园落地生根；对网球来说，这个体系让优秀苗子在路径里稳步成长。这是公开的管理信息，逻辑影响也就清晰：当教育与训练成为一体化的稳定结构，赛场上的爆发就更可持续。

说到历史钩子，这一届全运会把群众展演舞龙舞狮项目首次纳入赛程，本身就是一个重要节点。湖北队把金牌拿到手，相当于在新赛道的起点卡位成功。网球团体的银牌，则是湖北网球在全运会奖牌上的“零突破”。历史意义和现实成色两头都不虚，从赛场到校园，从非遗到网球，湖北这次把两条线都跑通了。

前景判断范围只在素材信息之内。钟祥市龙山实验学校的融合发展道路被证明有产出，吴汝茜的成长路径与湖北省网球学校的“学训并重”理念被赛场验证。副校长的公开表态明确了方向：让更多孩子既能打好网球，也能读好书，培养更多的网球之星，这是他们的目标。至于更大的赛场目标与具体后续安排，暂无相关信息。群众展演舞龙舞狮项目的后续赛程与推广计划，有待官方确认。网球项目的下一步周期规划，也有待官方确认。

把态度再说清楚点：舞龙这枚9.25分的金牌，是把传统技艺打到现代赛场上最硬的一次表达；网球这枚银牌，是把“学训并重”做成可见成果的历史节点。两位主角背后的学校与教练，把“体教融合”四个字从口号变成了动作，把“育人”从理念变成了成绩。这就是我对湖北这次“一金一银”的判词：把教育当轴心，把传承当底盘，把竞技当终结点，赛场上交出的，是一份扎实的答卷。您怎么看？