打破那些“应该”

发布时间：2026-01-24 08:00:00 浏览量：3

说个故事

▌许梦云

跆拳道馆年度表演赛上，我九岁的女儿茜茜作为新生代表，和其他学员一起表演了一套基础招式。虽然动作还略显稚嫩，但她每一个动作都刚劲有力。看着女儿自信的模样，我不禁想起曾经她提出要学跆拳道时一家人那错愕的表情。

那是去年的一天，正在吃饭的女儿宣布要去学跆拳道。简短的一句话，却如一颗小石头投入平静的湖水，惊起一片波澜。公公瞬间拧紧眉头说：“胡闹！女孩子家家的，拳打脚踢的，像什么样子。”思想老套的公公这样的反应我并不惊讶，但我没想到一向号称紧跟先进教育理念的老公也不同意，他的理由是女儿一向很柔弱，怕她身体受不了那个苦，自尊心再受伤。

看着低下头的女儿，我却仿佛看到了小时候的自己。那时的我，被电视里街舞少年们所吸引。我试探性地问父母能不能去学街舞，得到的答复却与此刻如出一辙：“那是男孩子跳的，女孩子跳那个不像样……”最后，父母为我选择了柔美的中国舞。我虽穿着漂亮的舞裙，在舞台上收获了很多掌声，也赢得过奖杯，但对街舞的遗憾却从未减少。

想到这些，我轻轻拍了拍女儿的肩膀说：“先吃饭，妈妈明天陪你去跆拳道馆看看。”这句话，犹如平地惊雷，被一家人反对。但在我的再三坚持下，他们也没再说什么。

次日，我带着女儿来到了一家跆拳道馆。馆内，孩子们穿着统一的服装，在教练的指导下，踢腿、出拳，喊声震天。女儿的眼睛瞬间就亮了，小脸因为兴奋而涨得通红，她拉着我的手，激动地说：“妈妈，妈妈，你看！好厉害！我也要像他们一样！”

我找到了馆内的负责人，他看了看女儿纤瘦的身体，说：“小朋友，练跆拳道会很辛苦哦，要不怕累，不怕疼，还要能坚持，你能做到吗？”女儿用力地点点头，还学着旁边大哥哥大姐姐的样子，笨拙地摆出了一个马步姿势，逗得我们都笑了。

几个月后，我发现女儿发生了一些变化。她不再是那个动辄就哭鼻子的小哭包，摔倒了会自己勇敢地爬起来。她的身体也变得越来越结实，以前爱感冒的毛病也少了。更重要的是，她的眼神里多了一份以前没有的自信和从容。家人们看到她的改变后，也转变了态度。

很多时候，所谓的“应该”不过是成长过程中他人经验的固化。它们常常被包裹在“爱”的糖果纸下，哄骗着我们吞下，却压抑了我们真实的渴望。孩子的成长，本就是一个不断探索、不断尝试的过程。作为家人，我们的责任不是将他们装进预设的“模具”，而是成为他们探索未知世界的坚强后盾，陪他们一起去打破那些不必要的“应该”，活出属于自己的、独一无二的精彩。视觉中国供图

讲点心理

▌付厚智

这是一个成功的教育故事，我们看到了坚持维护孩子理想的妈妈，勇于挑战自己克服困难的女孩。同时，我们不要忘记还有一位试图保护孩子的爸爸和爷爷。

其实我们看到了教育中的两难：一方面，我们希望让孩子决定自己的兴趣，让她去为自己的理想奋斗；另一方面，如果孩子在自己尝试过程中放弃了，是否会影响孩子的自信心，让她以后都不敢尝试了？面对这种两难，我们可以考虑：究竟是“放弃”影响了孩子，还是“对待放弃的态度”影响了孩子。

从认知心理学的角度来讲，我们的情绪和行为反应，并不是事情影响的，而是我们对事情的态度影响的。比如，我们不是因为孩子成绩差而生气，而是因为我们相信孩子“明明能做到，但是他不努力”，而且我无论怎么做都没有好结果，我们觉得自己很无能，所以我们生气。再比如，孩子不会因为考试本身焦虑，他们会相信，这次肯定考不好、考不好就会被批评、一旦被批评就非常糟糕，所以孩子们焦虑。

同样的道理，当孩子放弃一个爱好的时候，我们也要注意引导孩子对于“放弃”的看法。它可以是一件糟糕的事情，此时放弃意味着“我是一个没有恒心的人”“我不能应对困难”“我很失败”。这些标签很可能被孩子贴在自己身上，进而导致他们对自己的负面评价。它也有可能是一件好的事情，此时放弃意味着“我进一步认识到了自己的短板”“我是一个知难而退的人”“我又有了一些不同的经验”。

一个现象的好坏，有时候会受到我们的态度影响。此时，如果孩子表示了挫败感，我们可以这样说：“你好像有些挫败/失望/伤心”，这时候让孩子知道，你能理解她，能和她站在一起。然后说：“你是一个对自己有期待、有要求的孩子。”这时候，我们把话题从“我是不是很糟糕”转变成“我想要什么”。最后，和孩子讨论：“那么这一段学习经历，让我们学到了什么呢？”这时候，和孩子讨论的话题，就成了更积极、有价值的东西。

其实，每个人一生中都会经历很多“半途而废”，也许我们会慢慢发现，最重要的并不是达到终点，而是沿途的风景。