当课堂变成舞台：我们到底在教孩子什么？

发布时间：2025-05-07 17:08:53  浏览量：7

现在很多公开课就像精心编排的话剧。上周我去邻校听课，年轻老师带着学生用平板做古诗词闯关游戏，大屏幕上实时滚动着积分排名。

孩子们兴奋地点击屏幕，但当评委离场后抽查背诵，半数学生连最基本的《静夜思》都背不全。

这种热闹背后，藏着令人担忧的真相：我们正在用综艺节目的标准评价课堂教学。

问题出在评价体系这根指挥棒上。现在评分表里，"师生互动比例"占20%，"多媒体运用"占15%，而"知识目标达成度"只占10%。

有位教研组长私下跟我说："宁愿要花哨的课堂车祸，也不要四平八稳的老实课。"去年参加省级优课评选，获奖的课清一色都是小组讨论、角色扮演、微课视频三件套，有位数学老师甚至把勾股定理编成了rap。

这种导向让老师们不得不变身导演。

我见过有老师为公开课准备八种不同颜色的板书磁贴，还有同事花三天时间排练学生提问的时机和角度。最夸张的是某次赛课，主办方要求所有参赛教师提前两天带学生到现场"走位"。

这些功夫都用在了什么地方呢？用在确保专家推门进来时，刚好能看到学生集体鼓掌的"精彩瞬间"。

孩子们其实比我们看得明白。去年毕业的学生在同学录里写："最喜欢老师平时上课的样子，公开课像在看老师演戏。"有次我临时调课用了公开课的教案，课后课代表悄悄问我："老师今天是不是又有领导要来听课？"这些真实的反馈像镜子，照出了教育评价的荒诞。

追根究底，我们把课堂效果和舞台效果搞混了。

好的教学应该是小火慢炖，而不是爆炒颠勺。

十年前我带六年级，每天老老实实讲字词、练仿写、改作文，毕业时班里出了两个重点初中的语文单科状元。现在有些年轻教师整天琢磨怎么让课堂更"好看"，结果教案越写越厚，学生的基础反而越来越薄。

教育不是真人秀，学生更不是群众演员。最近听说有学校开始尝试"推门听课"，不打招呼直接进教室。这或许是个好兆头，至少我们开始意识到：真正的好课不需要聚光灯，它应该像春雨，安静地落进泥土里。