李玉顺教授在全国第一届智慧教学和学校发展大会上的主题报告2

更新时间：2024-12-27 20:01  浏览量：43

教育时间，我在课堂的感受。因为在北京智慧课堂是团队发起和推进，在十二五十三舞台，我走到世界上很多国家，美国、英国、爱尔兰、澳大利亚，不同的国家技术应用的课堂究竟是什么样？因为课堂有显性的特征。

后来看到不同的区域里面教学文化不同，课堂的技术赋能的诉求是具有显著的差异性的。有一次在美国，缅甸州是美国唯一的是泉州，从高中、初中、小学、幼儿园全部配平板电脑的区域，负责人就来过中国，到过北京、上海、深圳。

跟我描述的说去过中国，进了一些学校听课，孩子都是端坐的，他就跟我说中国的教育系统如果有一点点开放性，就给我举了一个例子，不得了，这是在这样的认识。

当下的课堂怎么理解？在试卷上从双击走向了三维，再从三维走向了素养。当下的时间进程，全世界顶级的课堂都在关注学生的心理学习体验，学生的深度学习差异。为什么？因为脑科学研究表明人脑有两种认识激励。

·一种激励是什么？任何一个学习过程激烈的学习，就是专注意力、主动性参与、犯错和重复，这是一个一般经常学习必然经营的四个核心要素。

·所以主动性参与，为什么要给孩子课堂中有学习活动、相互分享交流？但是老歌曲也揭示了另外一个深刻的道理，此时此刻在座的各位，老师，现在的脑海里面有没有对小的时候有一些事情刻骨铭心，一辈子难忘？有没有？一定会有。

你会问苏宁老师，你说的跟刚才那个老的认识的几率有矛盾？这就是老科学家研究清晰的第二条老的原因，就是当认知活动深度的情绪和情感参与的时候，学习是另外一条通道。

现在的课堂为什么要去调动学生，让学生心流性学习体验？就是要给他能够更好去利用老的智力。当理解课堂的高质量的时候，教师应该怎么做？