用AI写作业，是“助手”还是“枪手”？杭州这所学校开设必修课教学生驾驭科技
更新时间：2025-03-11 21:44 浏览量：2
今年以来，中国科技日新月异、创新层出不穷。从DeepSeek大模型引发全球关注，到人形机器人登上央视春晚舞台，科技创新正以前所未有的速度重塑着各行各业的发展图景。这种创新浪潮也直观地反映在教育领域。教室里，联网的电子大屏可以随时调取优质课件资源；操场上，智能体育设备让课间十分钟更加有趣；打开手机，各种校园数据信息一应俱全……
不过，面对这波“科技热”，社会仍存在多重顾虑。最近，就有不少老师和家长在社交平台上分享自己的困惑。一名小学语文教师发帖表示，从去年开始，收到的很多学生作业存在严重的套作，文中错别字出现的逻辑也有些奇怪。不少家长也表示，“不敢让孩子过多地接触AI，担心孩子产生依赖。”
当前，中小学生到底可不可以使用AI来完成作业？最近，杭州云谷学校初中部的李苗老师在她的资讯素养课上，和同学们进行了一次探讨。李老师首先为学生们提供了这样一个场景：
小A今天的语文作业是完成一份小作文。他从同学那里听说一种工具，输入简单提示词就能够创建大纲甚至整篇文章。他决定使用该工具来帮助自己按时完成作业。
他在工具中输入作业相关的提示词，这个工具就生成了一篇五段式的文章。小A使用了这个工具生成的文本，在整篇论文中更改了几个单词，井根据在课堂上学到的内容写了一个新的结论段落，最后按时将作业提交给了老师。
你认为A君使用这个工具完成作业可以吗？
课堂上，同学们用便利贴写下了各自对这一问题的立场
课堂上，同学们给出了各自的答案，有的同学认为“可以，但要标明资料出处”“在写作业的时候遇到实在不会的题可以借助AI，到了学校之后再请教老师”；也有的同学认为“不可以，小A的做法是大段的抄袭，而且将成果归于自己，没有标明出处”“这样用AI写作会使我们失去思考，并且会出现知识产权问题”……最后的结果是，持反对态度的同学多于持支持态度的同学。
“这部分内容主要是带刚升入七年级的同学去了解使用AI的目的和AI时代的学术诚信。”李苗老师告诉记者，《资讯素养》这门课在学校七下到九上年级开设，是同学们项目化学习的内置课程，每一学期包括20-22个课时，主要目的在于让学生学会利用高效的方法和有效的工具，帮助学生解决现实情境问题。“在初中阶段，学生会运用这些知识来完成他们在项目化学习中的提案与计划；到了高中，则会尝试写学术论文和进行学术研究，所以我们的课程是从低段到高段一脉相承的。”
本学期，学生们正学习利用AI拆解、回应用户需求 快速解决项目问题
事实上，在同学们写下自己的看法之后，李老师又继续给出了延伸问题：如果小A用这个工具创建大纲，然后自己写作业，你的观点会有变化吗？大部分同学这次认为“可以”。
“目前我们是把对于AI的使用贯穿在学生们项目化学习的不同阶段。这学期主要学习用AI来生成参考文献，在认识格式的基础上利用工具提高学习效率。”学校经过研讨，还为学生们制定了一套《AI使用规范》，其中就包括AI使用量规、AI生成作品的引用及AI使用范例。
教师可以通过学校自主搭建的“云谷课堂”平台 快速处理大量学生提交的成果与参考资料，给出评价与反馈
人工智能的时代已经到来，学校、老师的职能是否会发生变化？
“现在教师做的一些工作，未来AI会帮我们承担。以往老师是知识的传授者，是老师带着知识走向学生，但未来可能会是老师带着学生走向知识。”在杭州云谷学校中小学副校长卢晓飞看来，未来教师可能更多地担当“学生的学习教练”，“以往我们可能更关注‘知识点’，现在更重要的是关注‘知识背后的知识’，比如说批判性思维的方式和品质，以及怎么样发现问题，提出问题等等。在这一过程当中，就要求老师要更多地以学生为中心去思考教学的流程，同时尽可能地实现差异化的教学，而人工智能在这方面有可能成为老师最好的帮手。”
学校“AI创未来”的课程发起人和执教者俞星，既是家长，也曾是资深软件工程师。在这门课上，学生可以自己决定想学什么，用哪个工具，做什么项目。而老师则变得“隐形”：不设框架，只在需要支持的时候提供协助。
学生们在云谷学校“AI创未来”课程上做提案
“初来课堂时，孩子们和人工智能沟通，很像和Siri对话——发出指令，等待执行。渐渐地，孩子们发现这样并不奏效。”俞星观察到，“学生们发现要想人工智能的合作效率提升，得讲明白前因后果，明确信息的颗粒度，懂得呈现重点。人工智能不能只被当作“工具人”，而人得更像人，更懂人。”
人工智能作为课程常态化开展，是否会对学生的掌握程度做出要求？
《教育部办公厅关于加强中小学人工智能教育的通知》中指出，要构建系统化课程体系，实施常态化教学与评价。进一步完善相关课程中人工智能教育要求，小学低年级段侧重感知和体验人工智能技术，小学高年级段和初中阶段侧重理解和应用人工智能技术，高中阶段侧重项目创作和前沿应用。
“有的学生对于AI的关注点在于怎么用好它，而有的学生对这方面很感兴趣，会去研究它是怎么实现的。在这个过程中每个学生会找到他们适合的和擅长的。”卢晓飞表示，对于杭州云谷学校的学生来说，通过学习人工智能的应用，他们希望学生对AI有正确的认识；其次是能够学会与AI协同合作，带着自己的判断和思考，将技术应用到实际问题的解决过程中。而对计算机科学感兴趣的学生，学校也鼓励他们去深入研究技术背后的算法算力，在感兴趣的领域找到发力点。