云梦周刊丨黄莺啭柳春移步 琼佩鸣风舞入神——李辉模先生嵌名联作赏析

发布时间：2026-01-25 16:53:08  浏览量：4

黄莺啭柳春移步 琼佩鸣风舞入神

——李辉模先生嵌名联作赏析

□曾君华

秦汉至五代盛行的桃符，是中国楹联的民俗源头。所以王安石有诗：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。后蜀广政二十七年（公元964年）除夕，五代后蜀主孟昶，其题写的“新年纳余庆，嘉节号长春”，被视作中国第一副完整、合律的春联、楹联。

楹联在民间俗称对联，按用途、场景，可以分为：春联、喜联、 挽联、题赠联、名胜联、行业联、 宅第联、庙祠联；按创作手法，可以分为谐音联、用典联、回文联、 顶针联、嵌字联，其中嵌字联要求将特定字嵌入联中，分嵌名联（人名或地名）、嵌物联等，有藏头、藏尾、魁斗等数十种嵌格，难度很大，作品不常见，精品更少见。但最近笔者有幸见识了几幅嵌名联上等佳品，且均见诸岳阳、出自一人，在瑞雪降巴陵、红梅映洞庭的时候，试为诸君赏析一番。

李辉模

岳阳市群众艺术馆原馆长李辉模先生，是岳阳、湖南乃至全国楹联、书法、诗词领域的代表性人物，是岳阳老年大学诗联教授，也是中国楹联学会、中华诗词学会会员，曾获评“全国优秀楹联教师”。岳阳楼后门联、城陵矶临港新区联、平江福寿山山门联等，都是出自他手的经典之作；2025年为湖南省第四届旅游发展大会作联，更是传诵一时：

七二峰螺岛，八百里重湖，水笑山欢，夹道恭迎天下客；

新时代东风，追梦人手笔，志同道合，挥毫描绘洞庭春。

李辉模先生长年耕耘于岳阳老年大学的杏坛，其楹联诗词造诣之高，早已在师生间传为美谈。近日，昔日同窗、如今任职于老年大学诗词班的龚普查先生，特意将李辉模先生为校内教师创作的嵌名联佳作分享予我赏读。展卷品读之际，只觉联中字字珠玑、句句精巧，平仄之间尽显先生的灵犀才思，遣词之中饱含独到的匠心，读来令人耳目一新，击节赞叹。掩卷之后，我对李辉模先生的斐然才情，更是由衷折服，钦佩不已。这几副为老年大学同仁所作的嵌名联，又一次让我看到了这位“岳州八怪”之一的老友，如何在方寸楹联间运化乾坤，将人名、职业、意境熔铸得天衣无缝。

李辉模书法作品

嵌名联最忌生硬，好比硬将两块不同纹理的木料榫接，总有斧凿痕迹。李辉模先生的这几副联却如天成，名字里的字眼落在联首，倒像是种子遇见了最适宜的土壤，自然地抽枝发芽。

龚普查诗词讲解现场

为龚普查先生作的“普察人间诗有眼；查寻物外韵无穷”，读来便觉妙绝。“普察”与“查寻”，既是名字的拆解，又暗合诗词创作的两重境界——眼观人间万象，心游物外玄机。龚先生教诗词，最重“诗眼”，这副联的上句便点出了“诗有眼”的要义；下句的“韵无穷”，又道出了诗词韵味悠长的特质。寻常人嵌名，多在字面做文章，李辉模先生却直抵教学精髓，这是真懂诗词，也是真懂龚先生。

再看赠黄琼老师的“黄莺啭柳春移步；琼佩鸣风舞入神”。我眼前仿佛出现了两个画面：上联是春日舞台，黄莺鸣柳，舞者的步伐如春之轻移；下联是风过帘栊，玉佩清响，舞姿已入化境。将舞蹈的视觉之美与听觉之美融为一体，“移步”与“入神”之间，藏着从形似到神似的艺术飞跃。更难得的是，“黄莺”“琼佩”这两个意象既雅致又灵动，与舞蹈教师的气质天然契合。

李辉模先生写联，从不作泛泛之语。每副联必切合对方的专业身份，这需要他对各行各业都有相当的了解，更需要一双善于捕捉特质的慧眼。

岳阳市老年大学彭玲的非洲鼓学员演出现场

彭玲老师教非洲鼓，这是近年老年大学的新设课程，颇具异域风情。李辉模先生以“彭湃鼓声传异域；玲珑节奏叩初心”相赠，实在精妙。“彭湃”状鼓声之雄浑，谐音姓氏；“玲珑”绘节奏之精巧，暗嵌其名。最妙的是“传异域”与“叩初心”——非洲鼓声穿越重洋而来，最终叩响的是每个人心中最本真的节奏。这已不止于写鼓，更写出了文化交流的本质，写出了艺术唤醒生命本真的力量。似乎李辉模先生特意去听过彭老师的课，在那些铿锵的鼓点里，他看见白发苍苍的学员们眼中重新燃起的光芒。

刘腊梅练太极

刘腊梅老师的太极拳联“腊雪凝功柔化劲；梅风起式静生春”，则让我拍案叫绝。太极拳讲究“柔中寓刚”“静中生动”，这副联将这两大要义诠释得淋漓尽致。“腊雪凝功”四字，写的是经年累月的沉淀，是内功的积蓄；“梅风起式”则是由静转动的瞬间，是招式的展开。最妙的是“柔化劲”“静生春”——柔能化千钧之力，静可生盎然之机，这何止是太极的拳理，更是生命的哲学。腊梅傲雪而开，本就象征着历经严寒后的绽放，这与老年学员通过太极修炼重获活力的过程何其相似！

读这些联作，我常感慨，李辉模先生写的何止是联，更是人生。这些对联的受赠者都是老年大学的教师，他们的学生多是花甲古稀的长者。在这样的课堂上，传授的不仅是技艺，更是生命的热情、晚晴的光彩。李辉模先生深谙此理，所以他的联语中，总有一种温暖而昂扬的基调。

你看他为诗词教师写“韵无穷”，为舞蹈教师写“舞入神”，为非洲鼓教师写“叩初心”，为太极拳教师写“静生春”——这些词语背后，是对老年教育深刻的理解与敬意。在这些联语中，我读出了“老有所学”的快乐，“老有所为”的尊严，以及“老有所乐”的圆满。

李辉模先生在老年大学教诗联书法，也常与这些同仁交流。他懂他们备课的用心，懂他们面对特殊学生群体的耐心，更懂他们在三尺讲台上重新找到人生价值的欣悦。这份懂得，化作笔下的温度，让每一副对联都有了呼吸和心跳。

人称李辉模先生为“岳州八怪”之一，初闻者或以为怪在行事标新立异，与他相知愈深，实则愈觉这“怪”字背后，是不同流俗的坚持，是厚积薄发的才情，更是对传统艺术深入骨髓的热爱。

他能书，真草隶篆皆通；能乐，吹拉弹唱俱佳；能诗，古体近体并擅。这些修养汇聚在对联创作中，便成就了一种难得的“通感”——诗词的凝练、音乐的节奏、书法的布局，都融入了两行对句之间。

我尤爱他联语中的声音之美。“黄莺啭柳”“琼佩鸣风”“彭湃鼓声”“玲珑节奏”，读来如闻其声。这与他精通音律密不可分。而“腊雪凝功”“梅风起式”的虚实相生，又可见其书法中计白当黑的布局智慧。

更难得的是，如此多才多艺之人，在老年大学的讲台上一站就是十余年，将平生所学倾囊相授。我曾听闻他为一个平仄问题与学生讨论半日，为学员的一点点进步欣喜不已。这份对教学的热忱，对晚学的耐心，或许才是他“怪”中最可贵的部分——在这个浮躁的时代，能沉下心来陪伴一群老人走进传统文化深处，这份定力，这份情怀，岂是常人所能及？

听闻李辉模先生为同仁们写这些嵌名联，是出于三重心意：一是同事情谊，二是专业致敬，三是教学相长。他希望这些联语能悬挂在教研室或家中，时时提醒教育者不忘初心。

我想，这些对联的意义远不止于此。在老年大学的课堂里，学员们学诗词、学舞蹈、学非洲鼓、学太极拳，最终收获的不仅是技艺，更是生命的丰富与升华。而教师们通过教学，也完成了自我的二次成长。辉模先生的这些联语，恰如一面面镜子，照见了这种双向的滋养——教师照亮学员的暮年旅途，学员也映照出教师的人生价值。

“普察人间诗有眼”，这是教我们如何看世界；“查寻物外韵无穷”，这是教我们如何安内心。一外一内，一显一隐，诗词之道尽在其中。

“彭湃鼓声传异域”，这是文化的交流与共情；“玲珑节奏叩初心”，这是艺术的回归与本真。一放一收，一远一近，音乐之魂跃然纸上。

这些对联，因此成了教学理念的凝练表达，成了师者情怀的优雅注脚。它们将在未来的岁月里，继续诉说着关于教育、关于艺术、关于老有所为的温暖故事。

我仿佛看见这些对联被装裱起来，挂在老年大学明亮的教室里，挂在教师们朴素的书房中。当龚普查老师讲解“诗眼”时，当黄琼老师示范“移步”时，当彭玲老师敲响“鼓声”时，当刘腊梅老师演示“起式”时，这些联语便在他们的身后，静静地散发着光芒。

李辉模先生以他对同仁的深刻理解，对专业的真诚敬畏，对教育的满腔热忱，写下了这些既工且妙、既雅且切的联作。这是才情的流露，更是情谊的见证。

作为世交和老友，我为李辉模先生的这份“为他人作嫁衣裳”的雅意而感动。在这个人人追逐自我表达的时代，他愿意静下心来，为身边的每一位教育者量身定制一副嵌名联，这本身就是一种难得的境界。

我想，当这些对联在岁月里被反复品读时，人们不仅会记住联语的巧妙，更会记住岳阳城里有这样一位多才重情的先生，在老年大学的园地里，以联为媒，以墨为桥，连接起一颗颗热爱生活、热爱艺术、热爱教学的赤子之心。

联韵悠悠！这，或许就是传统文脉在今天最动人的延续吧。

来源丨岳阳日报·云梦周刊